Liens avec les programmes d’études

7e année

• 7CP.7 (Création/Production) : Explorer l’improvisation à l’aide de la voix, d’instruments de musique et d’un large éventail de sources sonores tirées des environnements naturels et construits.
• 7CP.8 (Création/Production) : Explorer les éléments du langage musical et les principes de composition, y compris la tension et le dénouement.
• 7CA.1 (Critique/Appréciation) : Apprécier des œuvres professionnelles dans les domaines de la danse, de l’art dramatique, de la musique et des arts visuels.
• 7CA.2 (Critique/Appréciation) : Explorer comment les arts peuvent communiquer le sens du lieu.

8e année

• 8CP.8 (Création/Production) : Valider les structures musicales dans les compositions sonores.
• 8CP.9 (Création/Production) : Créer des compositions sonores en réaction à des questions sociales (p. ex. la pauvreté, le racisme, l’homophobie, la durabilité et les gangs).
• 8CA.2 (Critique/Appréciation) : Démontrer comment les expressions artistiques d’aujourd’hui reflètent souvent des préoccupations sociales.
• 8CH.2 (Culture/Histoire) : Considérer l’influence des questions sociales sur les œuvres des artistes des Premières Nations, Métis et Inuits contemporains.
• 8CH.3 (Culture/Histoire) : Démontrer sa compréhension de la façon dont les artistes contemporains utilisent et incorporent les nouvelles technologies dans leurs œuvres.

9e année

• 9CP.6 (Création/Production) : Exprimer des points de vue sur un sujet d’intérêt pour la jeunesse dans le cadre d’une création collective.
• 9CP.7 (Création/Production) : Produire des compositions musicales avec la voix, les instruments, et les technologies.
• 9CP.9 (Création/Production) : Préparer des compositions sonores pour exprimer des points de vue et sensibiliser à des sujets d’intérêt pour la jeunesse.
• 9CA.3 (Critique/Appréciation) : Proposer des moyens par lesquels les œuvres artistiques peuvent aider à remettre en question des valeurs, idées ou convictions.
• 9CH.3 (Culture/Histoire) : Discerner les divers courants de pensée, de style et d’expression artistique dans les arts contemporains.
• 9CH.4 (Culture/Histoire) : Créer des formes d’expression interdisciplinaires.

10e année

• 10CP.1 (Création/Production) : Explorer des processus de création afin de produire des expressions artistiques.
• 10CP.3 (Création/Production) : Explorer différentes façons créatives et artistiques de communiquer ses idées.
• 10CH.1 (Culture/Histoire) : Explorer la façon dont les artistes s’expriment afin de remettre en question des idées, des valeurs ou des croyances, les renforcer ou y attirer l’attention.
• 10CA.1 (Critique/Appréciation) : Examiner divers processus de création et modes de réflexion.

11e année

• 20CP.1 (Création/Production) : Mettre en application des processus de création en vue de produire des expressions artistiques dans un contexte local.
• 20CP.2 (Création/Production) : Concevoir et produire, seul ou en groupe, une expression artistique multidisciplinaire.

12e année

• 30CP.1 (Création/Production) : Créer, seul ou en groupe, une œuvre originale dans des disciplines artistiques sélectionnées.
• 30CP.2 (Création/Production) : Produire et présenter, seul ou en groupe, une expression artistique multidisciplinaire à l’intention du public.
• 30CH.1 (Culture/Histoire) : Créer une expression artistique afin de remettre en question des idées ou des normes sociales, les renforcer ou y attirer l’attention.

7e année

• 7É.2 (Écriture) : Élaborer ses idées en phrases écrites à l'aide de stratégies, y compris : établir, avec de l'appui, des liens avec un référent culturel francophone au niveau mondial et des Premières Nations et des Métis; exploiter l'environnement informatique en français, comme l'utilisation de différentes plateformes numériques.
• 7É.5 (Écriture) : Apprécier les expériences vécues dans les projets d'écriture à l'aide de stratégies.
• 7L.1 (Lecture) : Préparer sa lecture selon l'intention et à l'aide de stratégies, y compris recourir à ses expériences personnelles, à son bagage culturel francophone et à ses connaissances des cultures des Premières Nations et des Métis.
• 7L.2 (Lecture) : Dégager le sens du texte à l'aide de stratégies.
• 7L.3 (Lecture) : Réagir au texte à l'aide de stratégies, y compris manifester sa compréhension du message véhiculé, des valeurs représentées, des faits ou des opinions; mettre en relation le texte, ses expériences personnelles, la francophonie au niveau mondial, les cultures des Premières Nations et des Métis, d'autres lectures ou le monde qui l'entoure.

8e année

• 8É.1 (Écriture) : Planifier son projet d'écriture à l'aide de stratégies, y compris identifier des liens possibles avec un référent culturel francophone au niveau mondial et des Premières Nations et des Métis pour son projet d'écriture.
• 8É.2 (Écriture) : Élaborer ses idées en phrases écrites à l'aide de stratégies, y compris : établir des liens avec un référent culturel francophone au niveau mondial et des Premières Nations et des Métis; exploiter l'environnement informatique en français, comme l'utilisation de différentes plateformes numériques.
• 8É.5 (Écriture) : Apprécier les expériences vécues dans les projets d'écriture à l'aide de stratégies, y compris reconnaitre ses apprentissages à l'aide de ses connaissances et sa compréhension des cultures des Premières Nations et des Métis.
• 8L.1 (Lecture) : Préparer sa lecture selon l'intention et à l'aide de stratégies, y compris recourir à ses expériences personnelles, à son bagage culturel francophone et à ses connaissances des cultures des Premières Nations et des Métis.
• 8L.2 (Lecture) : Dégager le sens du texte à l'aide de stratégies, y compris établir des liens entre les référents culturels francophones au niveau mondial, les cultures des Premières Nations et des Métis et ses expériences personnelles.
• 8L.3 (Lecture) : Réagir au texte à l'aide de stratégies, y compris mettre en relation le texte, ses expériences personnelles, la francophonie au niveau mondial, les cultures des Premières Nations et des Métis, d'autres lectures ou le monde qui l'entoure.

9e année

• 9É.1 (Écriture) : Planifier son projet d'écriture à l'aide de stratégies, y compris identifier des liens possibles avec un référent culturel fransaskois et des Premières Nations et des Métis pour son projet d'écriture.
• 9É.2 (Écriture) : Élaborer ses idées en phrases écrites à l'aide de stratégies, y compris : établir des liens possibles avec un référent culturel fransaskois et des Premières Nations et des Métis; exploiter l'environnement informatique en français, comme l'utilisation de différentes plateformes numériques.
• 9É.5 (Écriture) : Apprécier les expériences vécues dans les projets d'écriture à l'aide de stratégies, y compris reconnaitre ses apprentissages à l'aide de ses connaissances et sa compréhension des cultures des Premières Nations et des Métis.
• 9L.1 (Lecture) : Préparer sa lecture selon l'intention et à l'aide de stratégies, y compris recourir à ses expériences personnelles et à son bagage culturel francophone et ses connaissances des cultures des Premières Nations et des Métis.
• 9L.2 (Lecture) : Dégager le sens du texte à l'aide de stratégies, y compris établir des liens entre les référents culturels fransaskois, les cultures des Premières Nations et des Métis et ses expériences personnelles.
• 9L.3 (Lecture) : Réagir au texte à l'aide de stratégies, y compris mettre en relation le texte, ses expériences personnelles, la fransaskoisie, les cultures des Premières Nations et des Métis, d'autres lectures ou le monde qui l'entoure.

10e année (A10 et B10)

• A10É.1/B10É.1 (Écriture) : Produire des textes en fonction du destinataire et du genre de texte, à l'aide de stratégies, y compris : utiliser ses connaissances de la culture francophone et des Premières Nations et des Métis; exploiter l'environnement informatique en français, comme l'utilisation de différentes plateformes numériques.
• A10É.3/B10É.3 (Écriture) : Exprimer son point de vue sur les projets d'écriture à l'aide de stratégies, y compris démontrer ses apprentissages à l'aide de ses connaissances et sa compréhension des cultures des Premières Nations et des Métis.
• A10L.1/B10L.1 (Lecture) : Préparer sa lecture selon l'intention et à l'aide de stratégies, y compris recourir à ses expériences personnelles et à son bagage culturel francophone et ses connaissances des cultures des Premières Nations et des Métis.
• A10L.2/B10L.2 (Lecture) : Dégager le sens du texte à l'aide de stratégies, y compris établir des liens entre les référents culturels fransaskois, les cultures des Premières Nations et des Métis et ses expériences personnelles.
• A10L.3 (Lecture) : Réagir au texte à l'aide de stratégies, y compris mettre en relation le texte, ses expériences personnelles, la fransaskoisie, les cultures des Premières Nations et des Métis, d'autres lectures ou le monde qui l'entoure.

11e année

• 20É.1 (Écriture) : Produire des textes en fonction du destinataire et du genre de texte, à l'aide de stratégies, y compris : utiliser ses connaissances de la culture francophone et des Premières Nations et des Métis; exploiter l'environnement informatique en français, comme l'utilisation de différentes plateformes numériques.
• 20É.3 (Écriture) : Exprimer son point de vue sur les projets d'écriture à l'aide de stratégies, y compris démontrer ses apprentissages à l'aide de ses connaissances et sa compréhension des cultures des Premières Nations et des Métis.
• 20L.1 (Lecture) : Préparer sa lecture selon l'intention et à l'aide de stratégies, y compris recourir à ses expériences personnelles, à son bagage culturel francophone et ses connaissances des cultures des Premières Nations et des Métis.
• 20L.2 (Lecture) : Dégager le sens du texte à l'aide de stratégies, y compris établir des liens entre les référents culturels fransaskois, les cultures des Premières Nations et des Métis et ses expériences personnelles.
• 20L.3 (Lecture) : Réagir au texte à l'aide de stratégies, y compris manifester sa compréhension du message véhiculé, des valeurs représentées, des faits ou des opinions.

12e année (A30 et B30)

• A30É.1/B30É.1 (Écriture) : Produire des textes en fonction du destinataire et du genre de texte, à l'aide de stratégies, y compris : utiliser ses connaissances de la culture francophone et des Premières Nations et des Métis; exploiter l'environnement informatique en français, comme l'utilisation de différentes plateformes numériques.
• A30É.3/B30É.3 (Écriture) : Exprimer son point de vue sur les projets d'écriture à l'aide de stratégies, y compris démontrer ses apprentissages à l'aide de ses connaissances et sa compréhension des cultures des Premières Nations et des Métis.
• A30L.1/B30L.1 (Lecture) : Préparer sa lecture selon l'intention et à l'aide de stratégies, y compris recourir à ses expériences personnelles, à son bagage culturel francophone et ses connaissances des cultures des Premières Nations et des Métis.
• A30L.2/B30L.2 (Lecture) : Dégager le sens du texte à l'aide de stratégies, y compris établir des liens entre les référents culturels fransaskois, la francophonie canadienne, les cultures des Premières Nations et des Métis et ses expériences personnelles.
• A30L.3/B30L.3 (Lecture) : Réagir au texte à l'aide de stratégies, y compris manifester sa compréhension du message et des valeurs représentées, des faits ou des opinions.

7e année

• 7CÉ.1 (Compréhension écrite) : Dégager le sujet, les idées et les éléments caractéristiques de divers textes courants et littéraires d'origine francophone, y compris les causes et effets ou les problèmes et solutions dans un texte informatif ou explicatif.
• 7CÉ.2 (Compréhension écrite) : Utiliser une variété de moyens (stratégies, conventions linguistiques et entrées en lecture) avant, pendant et après pour : expliquer sa sélection de textes en fonction de son intention de lecture; comprendre le message de divers textes d'origine francophone; justifier sa réaction à divers textes en faisant part de ses opinions, de ses gouts et de son vécu.
• 7PÉ.1 (Production écrite) : Rédiger divers textes courants et littéraires, y compris un texte poétique rythmique.
• 7PÉ.2 (Production écrite) : Se servir du processus d'écriture avant, pendant et après, pour écrire des textes variés clairement, et avec fluidité et précision

8e année

• 8VC.3 (Valorisation de l'apprentissage du français et appréciation culturelle) :  Explorer la diversité culturelle au Canada, y compris la diversité des cultures francophones, métisses et des Premières Nations.
• 8CÉ.1 (Compréhension écrite) : Dégager le sujet, les idées et les éléments caractéristiques de divers textes courants et littéraires d'origine francophone, y compris : les informations factuelles, les opinions et les hypothèses dans des textes courants; le point de vue exprimé par l'auteur, l'illustrateur ou le réalisateur.
• 8CÉ.2 (Compréhension écrite) : Utiliser une grande variété de moyens (stratégies, conventions linguistiques et entrées en lecture) avant, pendant et après pour : planifier sa lecture en fonction de ses besoins et de son intention de lecture; comprendre le message de divers textes d'origine francophone; réagir au texte à partir du point de vue exprimé par l'auteur, l'illustrateur ou le réalisateur.
• 8PÉ.1 (Production écrite) : Rédiger divers textes courants et littéraires, y compris des textes poétiques qui comprennent la métaphore, la comparaison et la personnification.
• 8PÉ.2 (Production écrite) : Mettre en pratique systématiquement le processus d'écriture avant, pendant et après, pour écrire des textes clairement, avec précision et variété de style, de vocabulaire et de registre.

9e année

• 9VC.3 (Valorisation de l'apprentissage du français et appréciation culturelle) :  Démontrer une appréciation pour la contribution à l'identité canadienne de personnages francophones, métis et des Premières Nations.
• 9CÉ.2 (Compréhension écrite) : Utiliser une gamme de moyens (stratégies, conventions linguistiques et entrées en lecture) avant, pendant et après pour réagir à la lecture aux niveaux littéral, interprétatif et critique.
• 9PÉ.1 (Production écrite) : Rédiger divers textes courants et littéraires, y compris des textes poétiques dont les images créées évoquent des sentiments ou des émotions.
• 9PÉ.2 (Production écrite) : Mettre en pratique systématiquement le processus d'écriture avant, pendant et après, pour écrire avec effet des textes variés clairs, précis et cohérents.

10 année

• 10VC.3 (Valorisation de l'apprentissage du français et appréciation culturelle) :  Apprécier l'influence de diverses cultures, y compris les cultures francophones, métisses et des Premières Nations, sur l'identité canadienne.
• 10CÉ.1 (Compréhension écrite) : Lire, et étudier le sujet, les idées et les éléments caractéristiques de,divers textes courants et littéraires d'origine francophone, y compris la structure, l'information, le langage et les idées dans une biographie.
• 10CÉ.2 (Compréhension écrite) : Employer régulièrement des stratégies efficaces avant, pendant et après sa lecture pour soutenir sa compréhension et pour retenir l'information dans un texte courant ou littéraire.
• 10PÉ.2 (Production écrite) : Mettre en pratique le processus d'écriture avant, pendant et après, pour écrire avec effet des textes variés clairs, précis et cohérents.

11e année

• 20VC.2 (Valorisation de l'apprentissage du français et appréciation culturelle) :  Explorer des façons de surmonter les défis vis-à-vis l'acceptation de diverses cultures, y compris les cultures francophones, métisses et des Premières Nations.
• 20CÉ.1 (Compréhension écrite) : Lire, et étudier le sujet, les idées et les éléments caractéristiques de, divers textes courants et littéraires d'origine francophone, y compris le thème, le langage, la rime et le rythme dans une chanson.
• 20CÉ.2 (Compréhension écrite) : Employer régulièrement des stratégies efficaces avant, pendant et après sa lecture pour soutenir sa compréhension et pour retenir l'information dans un texte courant ou littéraire.
• 20PÉ.2 (Production écrite) : Mettre en pratique systématiquement le processus d'écriture avant, pendant et après, pour écrire avec effet des textes variés, claires, précis et cohérents.

12e année

• 30VC.2 (Valorisation de l'apprentissage du français et appréciation culturelle) :  Examiner ce qui contribue à la survie et la perte d'une langue et d'une culture, y compris les cultures francophones, métisses et des Premières Nations.
• 30CÉ.2 (Production écrite) : Démontrer la maitrise des stratégies efficaces avant, pendant et après sa lecture pour soutenir sa compréhension et pour retenir l'information dans un texte courant ou littéraire.
• 30PÉ.1 (Production écrite) : Rédiger divers textes courants et littéraires, y compris divers textes poétiques qui font preuve de langage riche et qui évoquent des émotions ou des sentiments.
• 30PÉ.2 (Production écrite) : Mettre en pratique systématiquement le processus d'écriture avant, pendant, et après, dans une variété de contextes, pour écrire avec effet des textes variés, claires, précis et cohérents.

Grade 9

• 9IN.2 (Interdépendance et interactions) : Faire la synthèse de l’expression de la vision du monde dans la vie quotidienne d’une Première nation et dans la vie d’une autre société étudiée.

7e à 12e année

Exploration de carrières et d’emplois

• EXCE1 : Explorer le processus de développement de carrière.
• EXCE4 : Explorer les différents types d’emplois.
• EXCE8 : Examiner plusieurs cheminements de carrière.

Médias de communication

• CMED01 : Communication par les médias